Apadana موسسه آموزش عالی آپادانا Biannual Journal Novel Interdisciplinary Legal Research فصلنامه رهاورد هنر 3116-1618 1 2 2025 02 18 The Role of Environmental Graphic Design in the Design of Elementary School Students’ Educational Spaces Based on Benjamin Bloom’s Developmental Psychology Approach (Case Study: Haqpanah Elementary School, Isfahan) نقش گرافیک‌محیطی در طراحی فضای آموزشیِ دانش‌آموزان مقطع دبستان مبتنی بر رویکرد روان‌شناسی رشد بنجامین ‌بلوم (مطالعه‌موردی: دبستان حق‌پناه اصفهان) 54 65 FA Zeynab Razmi coach زینب رزمی مربی 2026 06 02 In recent years, the quality of educational space design has received increasing attention as a significant factor influencing students’ motivation, learning, and interaction. Environmental graphics, as one of the key tools for enhancing students’ lived experience within the school environment, has gained a prominent position. The present study aims to analyze the role of environmental graphics in the design of educational spaces for elementary school students. It seeks to examine the cognitive, affective, and psychomotor domains within the context of educational environment design, based on Bloom’s developmental psychology approach.The research adopts a descriptive-analytical methodology and employs a qualitative approach to explore the various dimensions of the subject. Data collection was conducted through a library-based method. The statistical population of this study consists of images obtained from Haqpanah Elementary School in Isfahan, the results of which have been analyzed and presented in tabular form.The findings indicate that the conscious design of visual elements, spatial organization, and graphic content can lead to increased concentration, enhanced motivation, a stronger sense of belonging to the school environment, the emergence of spontaneous learning behaviors, psychological development, and the reinforcement of students’ active participation. Furthermore, the study reveals that the effectiveness and efficiency of environmental graphics depend on its alignment with educational objectives, as well as with the cognitive and affective characteristics of students, and the provision of opportunities for their practical and experience-based engagement. در سال‌های اخیر، کیفیت طراحی فضاهای آموزشی به‌عنوان عامل مؤثر بر انگیزش، یادگیری و تعامل دانش‌آموزان، بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته و گرافیک محیطی به‌عنوان یکی از ابزارهای مهم در ارتقاء تجربه‌ زیسته‌ دانش‌آموزان در محیط مدرسه، جایگاهی ویژه یافته است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش گرافیک‌محیطی در طراحی فضاهای‌آموزشی بر دانش‌آموزان مقطع دبستان انجام شده و تلاش کرده است با تکیه بر رویکرد روانشناسی رشد بلوم، سه حیطه‌ی شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی را در بستر طراحی محیط‌آموزشی مورد بررسی قرار دهد. روش تحقیق توصیفی و تحلیلی بوده و به شیوه کیفی در تحلیل ابعاد موضوع مورد نظر گام برداشته است. گردآوری مطالب نیز به شیوه کتابخانه‌ای صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش شامل تصاویر به دست آمده از «مدرسه حق پناه اصفهان» می باشد که نتایج تحلیل و بررسی آن در قالب جداول ارائه شده است. یافته های تحقیق نشان داد که طراحی آگاهانه‌ عناصر‌بصری، چیدمان‌فضا و محتوای‌گرافیکی می‌تواند منجر به افزایش‌تمرکز، تقویت‌انگیزش، احساس‌تعلق به محیط‌مدرسه و شکل‌گیری رفتارهای خودجوش آموزشی، رشد‌روانی و تقویت مشارکت فعال دانش‌آموزان گردد. همچنین دریافتیم که اثربخشی و کارآمدی گرافیک‌محیطی در گروی پیوند آن با اهداف‌آموزشی، ویژگی‌های‌شناختی و عاطفی دانش‌آموزان و ایجاد فضاهایی برای مشارکت عملی و تجربه‌محور آنها می‌‌باشد. https://jam.apadana.ac.ir/downloadfilepdf/206981